听特级教师杨丽佳《一片叶子》习作指导课

1、谈话导入：昨天，老师让同学们非常认真地采集了一片叶子，请展示给大家看看。（生举起叶子）看似平淡无奇的叶子，今天，我们却要让它在我们的笔下熠熠生辉。（板：一片叶子）

2、启发思考：你是什么时候，在什么哪里采到这片叶子？为什么采这片叶子的？是什么吸引了你，感动了你呢？请用通顺、有文采的一段话谈谈你手中这片叶子的来历。

3、板：来历

二、看叶子，第一次试写。

1、如果你写这片叶子，你可以写它的什么呢？

（颜色、形状、纹路。所能看到的。）

指导观察：大家仔细看一看你的叶子，告诉我们，你看到了什么？

2、请生写一写，读一读

3、板：看

二、想叶子，第二次试写。

1、杨老师看了这片叶子，也写了一句话。

出示：叶色翠绿，叶尖微卷，叶形修长。

（1）请生读

（2）什么感觉，可以加点什么呢？

2、再出示：叶色翠绿，它的生命一定刚刚开始吧！叶尖微卷，是妈妈早晨才给它梳了头吗？叶形修长，我想它一定是叶子家族的模特吧。

（1）请生读，有什么发现？

（2）引出：观察+想象

3、再次提升：出示：

叶脉很清晰，中间一条粗壮的茎脉一直从叶柄延伸到叶尖，由它而伸展出的是一条条细小的纹路，错落有致。

（1）有什么感受？

（2）可以加什么想象？

（3）出示：

叶脉很清晰，中间一条粗壮的茎脉一直从叶柄延伸到叶尖，由它而伸展出的是一条条细小的纹路，错落有致。看着它，我突然像看到了一张生命之网，那样密密麻麻，纵横交错，观之令人肃然起敬。

（4）小结：这不仅仅是想象，还有很重要的东西在里面，是什么呢？这个词叫“感悟”。

（5）想一想，由叶子可以感悟生什么呢？“生命”“生活”“哲理”……你的文章层次立刻高大上了。

4、再次试写，注意写出感悟。

同学们，是不是手痒痒了？

出示：这叶子一面粗糙一面光滑，                                          

看那片树叶，上百上千条的茎条，                                  

（1）选择一句写，或接着自己刚才的写。

（2）上台展示，修改。

三、品叶子，多感官调动。

1、师：则才，我们主要是通过眼睛观察来写叶子，其实要使这片叶子形象更加饱满，我们还可以调动各种感官呢。想想看。

2、板：摸，闻，听，尝

3、尝试多感官调动，同桌互说

四、示范文，明确习作要求。

1、出示范文结构：

今天早上来到学校，看到水池旁的桂花树上凋零着一片叶子，顿时心生怜悯，顺手将它摘下，带入课堂。

此时，这片叶子静静地躺在我手上，我细细端详：

将树叶放在鼻尖，我闻到了一股淡淡的清香。

    侧耳倾听，

    将叶尖放入口中品尝，

    再次凝视这已凋零的残叶，

    轻风微拂，万叶颤动，我手中的这片叶子，也好似融入其中，像万千只彩色的蝴蝶，在一张一翕地扇着翅膀，编织着美妙的人生之梦……

（1）发现写作有顺序

（2）发现过渡要自然

（3）发现观察要全面

（4）发现想象是重点，感悟是亮点

（5）出示：顺序 过渡 观察 想象 感悟

 品悟结合 真情流露

2、板：品叶子 品生活

六、提出要求，写叶子

 1、提出要求：

出示：习作要求:

仔细观察一片树叶并发挥想象力，以“叶”为写作内容，品叶子，品生活，通过观察、感悟，写一篇不少于400字的有关叶子的作文。

一片叶子

来历

看

摸

        品叶子——    闻    ——品生活

             观察         听          感悟

尝

听课心得：

听杨老师的课，总会有不同的收获。

首先让我解决了一个问题：三个学段中，同一主题常常会出现在不同的学段里，在教学时，我也知道：肯定要对每一学段提出不同的目标，进行不同的指导。但是我却不知道方向。但从这堂课中，我指导了：第一学段注重观察指导，第二学段注重观察+想象指导，第三学段注重观察+想象+感悟。当然每一学段的的重点指导都在于后者。这是我听这堂课，最大的收获。

其次，我在上习作指导课时，虽知道自己的范文常常把学生的思维禁锢了，但还是会在学生写之前，出示完整的一篇范文。因为深怕孩子不会写。但听了杨老师的课，看了她出示范文的方式，我感觉可以学习，可以借鉴。

在杨老师后来的讲座中，我明白：一节课40分钟，而一次作文指导，老师的指导最好不要超过25分钟，剩下的时间让孩子去写。而25分钟老师的指导是为学生的习作打开思路，知道自己该往怎么去写？

每次听专家的课，总觉得是一次洗礼，也是一种成长。